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Wer in seiner Kindheit Gewalt ausgesetzt war, altert schneller. Das ist das Ergebnis einer Studie, die britische und US-amerikanische Forscher durchgeführt haben. Im Fachmagazin “Molecular Psychiatry” wurde das Phänomen beschrieben. 

Bei der Langzeituntersuchung wurden mehr als 1000 Zwillingspaare, die zwischen 1994 und 95 in Großbritannien geboren wurden, und ihre Familien bis heute unter die Lupe genommen. Für die aktuelle Studie wählte das Forscherteam 236 Kinder aus. Ihnen wurden im Alter von fünf und zehn Jahren Abstriche aus der Mundschleimhaut entnommen. Diese wurden für DNA-Analysen verwendet. 

Befragungen der Mütter und anderen Erziehungsberechtigten haben dann ergeben, dass circa 42 Prozent der untersuchten Kinder bereits Misshandlungen, Mobbing oder häusliche Gewalt erleben mussten. Die DNA-Analyse hat bei ihnen gezeigt, dass sich die Telomere, also die Chromosom-Enden, deutlich verkürzt hatten. Die Telomere sind ein Indikator für das “biologische Alter”. Ihre Verkürzung ist auch mit der Anfälligkeit für Krankheiten, dem Verlust der geistigen Leistungsfähigkeit und einer geringen Lebenserwartung in Verbindung gebracht. 

Telomere sind Strukturen, die am Erbgutmolekül hängen und bei jeder Zellteilung kürzer werden. Wenn sie eine bestimmte Länge unterschreiten, gehen wichtige Erbinformationen verloren – die Zelle ist nicht mehr voll funktionstüchtig. 

Besonders drastisch war die Verkürzung der Telomere bei Kindern, die mehrere Arten von Gewalt erleben mussten. Untermauert wurde die Studie, als die Forscher auch den sozio-ökonomischen Status, den BMI und das Geschlecht mit in die Berechnung einbezogen haben und auf die gleichen Ergebnisse gekommen sind.

Warum sich die Telomere durch derartige Erfahrungen verkürzen, ist nicht ganz sicher. Die Wissenschaftler vermuten, dass dass Immunsystem zu stark aktiviert wird oder die Anzahl freien Radikale hoch schnellt und das direkten Einfluss nimmt.

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Bundesfamilienministerin Schröder fordert eine flexiblere Elternzeit. Sie stellte ihre neuen Vorschläge in dem 8. Familienbericht vor. Auch eine “Großelternzeit” soll es geben, ginge es nach ihr. Die CDU-Fraktion sieht jedoch in den Vorschlägen eine zu große Last für die Arbeitgeber.

Für berufstätige Eltern soll sich die Elternzeit zukünftig flexibler einteilen lassen, fordert Familienministerin Schröder. Bisher konnten Eltern nach der Geburt ihres Kindes eine Elternzeit von bis zu drei Jahren in Anspruch nehmen. Zwölf Monate davon können auch zu einem späteren Zeitpunkt genommen werden bis zu Vollendung des achten Lebensjahres des Kindes. Wenn es nach Familienministerin Schröder geht, sollen Eltern nun bis zu 24 Monate ihrer Elternzeit flexibel gestalten können. Zudem soll die Altersgrenze der Kinder auf das 15. Lebensjahr angehoben werden. Eine Verkürzung der bisherigen dreijährigen Elternzeit schloss Schröder kategorisch aus. Außerdem soll Eltern, die während ihrer Elternzeit arbeiten gehen mehr Mitspracherecht eingeräumt werden bei der konkreten Ausgestaltung der Arbeitszeit. Desweiteren sollen künftig auch Großeltern einfacher eine Auszeit aus ihrem Beruf nehmen können um die Enkelkinder zu betreuen.
Die CDU-Fraktion sieht in der flexibleren Elternzeit eine zu große Belastung der Arbeitgeber. Die FDP zeigte sich sogar damit einverstanden die Elternzeit auf zwei Jahre zu verkürzen, jedoch nur, wenn den Eltern eine bessere Infrastruktur zur Seite gestellt würde.
Der Präsident der Caritas, Peter Neher, forderte mehr Betreuungsangebote. Auch Manuela Schwesig, die SPD-Parteivize, forderte vom Bund mehr Investitionen in den Ausbau von Ganztageskitas und Schulen. Sprecher des Familienverbands setzen sich ein für einen Rechtsanspruch auf Teilzeitarbeit auch nach der Elternzeit, da die Erziehungsaufgabe nicht mit der Beendigung des zweiten Lebensjahres aufhöre.

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Eine Reise mit der ganzen Familie nach New York, das klingt nach einem Abenteuer, was alle nicht so schnell wieder vergessen werden. Sight Seeing, Shopping, die Freiheitsstatue, Ground Zero oder Greenwich Village, die Attraktivitäten in New York sind unzählig. Für Kinder allerdings kann die Millionenmetropole schnell anstrengend werden, und auch die Eltern könnten durch die Enge in den vollen, zur Rush Hour überfüllten Straßenschluchten gestresst sein aus Angst, das Kind aus den Augen zu verlieren. Dennoch, die Stadt hat so viel zu bieten, das sich ein Besuch in jedem Fall rechnen wird.

Im Grunde lohnt sich eine Hotelsuche in New York schon allein wegen der einmaligen Kulisse der Vergnügungsparks von Coney Island. Und das gilt insbesondere natürlich auch für Familien, denn die können auf Coney Island ihren New-York-Aufenthalt mit einem vergnüglichen Besuch am Meer verbinden. Der Luna Park könnte somit  Anfangs- oder Endpunkt eines aufregenden Nachmittags am Atlantik werden.

Ist die Freiheitsstatue besichtigt und der Strand inspiziert, wartet auf Coney Island noch ein ganz besonderes Abenteuer auf die Familienurlauber. Der Luna Park ist ein Freizeitpark in unmittelbarer Nähe zur Großstadt. Coney Island, zu deutsch Kanincheninsel, ist eigentlich nur eine Halbinsel und liegt am südlichsten Ende von Brooklyn direkt am Atlantik. Dort gibt es alles, was das Kinder – und Erwachsenenherz begehrt. Neben vielen kleinen Spielen, Süßigkeitenbuden oder Limonadenständen finden sich da Achterbahnen, Riesenräder, Kettenkarussels und alle Arten von Fahrgeschäften. Die Mutigen lassen sich Tickler, Brooklyn Flyer oder dem Electro Spin durchschütteln, weniger Waghalsige setzen sich auf die Happy Swing oder schauen sich die Mermaid Parade an. Der Luna Park wird die Kinder begeistern und dafür entschädigen, dass sie mit Mutter und Vater Shoppingtouren über sich ergehen lassen mussten. Und sind die Kinder glücklich, dann sind die Eltern es auch.

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Frühkindliche Förderung ist wichtig und findet leider nach wie vor viel zu wenig Beachtung. Bildungsforscher haben herausgefunden, dass die Lebensphase von der Geburt bis zur Einschulung bisher oft unterbewertet wurde. Auch die Regierung hat mittlerweile eingesehen, dass frühkindliche Förderung nicht als Eingriff in die Familie zu sehen ist, sondern notwendig ist um den Kinder eine optimale Entwicklung zu garantieren. Ob jedoch das Versprechen wahr gemacht wird, bis 2013 jedem dritten Kind einen Kinderplatz zu stellen, bleibt fragwürdig. Es fehlt an Finanzierungs- und Förderkonzepten.

Erziehungswissenschaftler Jörg Ramseger von der FU Berlin unterstreicht in einem jüngst verfassten Thesenpapier die Wichtigkeit der Förderung junger Kinder. Er beschreibt, wie Vernachlässigung und fehlende Förderung bereits im Kindergartenalter einen Grundstein für das ganze Leben legen. Wenn das Kind bereits im Kindergartenalter nicht gefördert wird und nicht seine sprachlichen Mittel anwenden lernt, wird es auch in der Schule Probleme haben.

Kinder, die benachteiligt werden, verbringen schon sehr früh ihre Zeit vor dem Fernseher oder anderen Multimediaeinrichtugnen. Mit ihnen wird in der Regel nicht viel gesprochen, deshalb lernen sie auch nicht richtig sprechen. Ihnen fehlt es an sozialen Interaktionsmöglichkeiten, deshalb ecken sie oft in Gruppen an.

Generell sind Kinder in der Phase von null bis sechs viel intelligenter, als man es noch vor 20 Jahren annahm. Die amerikanische Forscherin Alison Gopnik hat mit ihren Buchveröffentlichungen dazu beigetragen, das Verständnis für die jüngsten in unserer Gesellschaft zu erhöhen. So fand sie heraus, dass Kinder nicht nur kleine Forscher und Nachahmer sind, sondern einen grammatikalisch richtigen Satz von einem falschen bereits zu unterscheiden lernen, bevor sie selber sprechen.

Das Ziel ist eine gute Vorschule einzurichten in der alle Kinder gleichermaßen gefördert werden. Jährlich werden allein in Berlin 50 Millionen Euro in die Sprachförderung investiert. Leider sind die Ergebnisse fragwürdig, da zu spät eingegriffen wird. Erst wenn das Kind bereits in der Schule wegen seinen schlechten Sprachfähigkeiten auffällig geworden ist, bekommt es eventuell Hilfe in einer Einrichtung. Zukünftig sollte man solche Szenarien verhindern, indem man bereits im Vorschulalter eingreift.

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Dass die Schule nicht gerade zu den Orten gehört an denen man glücklich ist oder sogar glücklich werden kann, zeigt sich nicht nur daran, dass die Schule auf der Beliebheitsskala der Kinder noch hinter dem Besuch beim Zahnarzt liegt. Schule wird von vielen Schülern immer noch als lästige Pflicht empfunden. Leistungsdruck, schwieriger Lernstoff und unliebsame Mitschüler können die Schulzeit zu einer Belastung werden lassen. Um dem entgegenzuwirken wurde in den letzten Jahren ein neues Unterrichtsfach an vielen Schulen eingeführt: der Glücksunterreicht. Das Fach erfreut sich wachaender Beliebtheit und wird in Deutschland an nunmehr 100 Schulen angeboten.

Die Idee dazu hatte der Heidelberger Oberstudiendirektor Ernst Fritz Schubert 2007, der das Fach Glück ernstmals einführte. Sein Konzept adaptierte er nach dem Vorbild der Londoner Privatschule Wellington, die seit 2006 “Well-being” auf dem Lehrplan haben. Dabei soll das klassische Bildungskonzept mit Ideen und Aspekten der positiver Psychologie und Glücksforschung erweitert und verbunden werden. Dafür werden im Glücksunterricht, das offiziell als Förderunterricht verstanden wird, verschiedene Spiele und Programme druchgeführt, die den Kindern zu positiven Gedanken und einer glücklichen Lebenseinstellung verhelfen sollen. So soll in einer lockeren Gesprächsrunde jedes Kind darüber berichten, worüber sie sich heute schon gefreut haben. Bei der sogenannten “Honigdusche” schreibt jeder Schüler über einen anderen etwas Positives auf. Musik hören, Tanzen und Spielen gehört genau so zum Glückunterricht.

Dass das Glücksfach tatsächlich zu einem glücklicherem Leben führt, wird indes aus wissenschaftlicher Sicht bezweifelt. So sind es eher die schon vorab positiv eingestellten Schüler, die von der Methodik weiter profitieren. Zwar fehlen bislang breite Langzeitstudien, doch die bisherigen Erkenntnisse sind ernüchternd. Trotzdem halten die meisten Schulen an dem Glücks-Konzept fest und die Zahl der neuen Schulen mit Glücksunterricht steigt jährlich.

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Die Vorstellung, dass wenn zwei Menschen zueinander finden, sodann eine Familie gründen, ist mehr als veraltet. Das Bild eines Erwachsenen, der danach strebt eine Familie zu gründen steckt jedoch noch immer in den Köpfen. Doch nun räumt die Ernst-Freiberger-Stiftung mit den Ansichten auf. In den kommenden Tagen erscheint die Publikation, die die Forschungsergebnisse des Projektes zum Thema “Familie, Bindungen und Fürsorge” schildern. Insgesamt nahmen an dem Projekt 35 Wissenschaftler aus der ganzen Welt teil, die mit den Denkmustern aus den letzten Jahrzehnten aufräumen.

Die Welt ist bei weitem nicht mehr so sicher, wie noch vor 30 Jahren. Die Menschen sind vollkommen unsicher und so wäre eigentlich das Natürlichste der Welt, dass sich diese Menschen ein Nest bauen, das ihnen wieder die Sicherheit und das Selbstbewusstsein zurückgeben. Doch was passiert eigentlich, wenn auch diese Art der Sicherheit wegfällt, weil viele Menschen in der Familiengründung kein Erholungsraum sehen, sondern Sorgen. Die immense Arbeitslosigkeit, Veränderungen im Glauben an Religionen, der Rückhalt ist nicht mehr so selbstverständlich wie er früher einmal war.

Das Konzept der Kleinfamilie mit Vater, Mutter und Kind ist neu. Erst Anfang des 20. Jahrhundert kam diese Formation auf. In der Zeit zuvor lebten teilweise drei Generationen unter einem Dach. Sowohl die Großeltern, Tantel, Onkel als auch Geschwister bildeten eine Familie, die sich ausgeholfen hat. Nicht umsonst sagt ein altes Sprichwort, dass man mindestens 15 Personen braucht, um ein Kind aufzuziehen. Es braucht eine größere soziale Einheit, um Kinder aufzuziehen. Die Ergebnisse der Forschung sind nicht überraschend und an sich auch nicht neu, denn wenn die gesamte Verantwortung nur auf zwei Menschen liegt, muss entweder die staatliche Hilfe ausgebaut werden oder im Privatem ein Umdenken geschehen.

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Ein Umzug bringt für gewöhnlich Veränderungen in sämtlichen Lebensbereichen mit sich und vor allem für Kinder kann dies ein völliger Umbruch bedeuten, den manche nur schwer verarbeiten können. Während erwachsene Menschen oft sachlich, die nötigen Gegebenheiten, was eventuell Arbeit oder Miete angeht im Hinterkopf, mit dem anstehenden Wandel umgehen können, bleibt für die Kleinen meist unklar, warum sie sich von ihrer gewohnten Umgebung trennen müssen.

Eigentlich sind Kinder zumeist offen gegenüber Neuem und zeigen sich neugierig, doch Verlust und Abschied vom bisherigen Zuhause und den Freunden, können das Bild schnell trüben. Hier ist vor allem Beistand der Eltern gefragt, die sich trotz allen Umzugsstress und anstehender Erledigungen eingehend damit beschäftigen sollten, was die neue Situation auch für die Jüngsten bedeutet.

 Das Leben zwischen Umzugskartons, in der nur halb fertig eingerichteten Wohnung, ist am Anfang natürlich schwer, gerade auch für die Kinder. Deshalb ist es wichtig, sie auch schon im Voraus mit der Umgebung vertraut zu machen und beispielsweise gemeinsam auf Entdeckungstour zu gehen. So lässt sich herausfinden, wo sich Spielplätze, Kindergarten oder sogar Schwimmbad befinden und bei einem Blick auf das neue Kinderzimmer, bleibt bei den wenigsten die Freude aus.

Doch auch bei den größeren darf Verständnis für einen Umzug nicht vorausgesetzt werden. Zwar können Jugendliche einige Gründe für einen Ortswechsel bereits besser verstehen, doch fällt es ihnen umso schwerer, langjährige Freunde zu verlassen und sich in etwas Neues, Unbekanntes zu begeben, in einer Zeit, die von vielen Unsicherheiten im Alltag geprägt ist. Hier sollten ebenso die älteren Kinder aktiv mit einbezogen werden. Reden über die Situation ist oft hilfreich und auch die Aussicht auf ein völlig neu und allein gestaltetes Zimmer kann manche Stimmung aufhellen.

Aber bei allen Methoden, die Eltern bei der Erziehung ihrer Kinder anwenden, sei Authentizität die allerwichtigste Prämisse. Juul sagt über Amy Chua, die Autorin des Buches “Die Mutter des Erfolgs”, die ihren Kindern droht, ihre Kuscheltiere zu verbrennen, wenn sie nicht gehorchen: “Sie hat sich mit ihrer Persönlichkeit und ihren eigenen Wertvorstellungen sehr stark in die Erziehung ihrer Kinder eingebracht, sie hat sehr viel Zeit investiert, sie war da, sie war dabei.” Auch Bueb bestätigt das: “Wir brauchen Eltern, die zu sich selbst und zu den Kindern ehrlich sind.”

Die Gründe dabei sind vielfältig. Zum einen steht wohl in vielen Fällen die “Trennung” zu den Eltern im Mittelpunkt, was wohl meist Kinder betrifft, die zuvor keinen Kindergarten besucht haben und durch die Mutter zu Hause betreut wurden. Die plötzliche Trennung zu den bisherigen Bezugspersonen verunsichert die Kinder, die neue Umgebung und der dadurch entstehende Stress geben ihr übriges hinzu. Auch das Zusammensein mit neuen Kindern und die neuen Aufgaben, die vor einem liegen, können dazu beitragen, dass die Schule zu einem Ort der Unsicherheit und Angst wird.
Im schlimmsten Fall entwickelt sich aus den psychischen Druck und der schulischen Belastung, physische Symptome, wie Bauchweh und Übelkeit, die keineswegs ignoriert werden sollten!
Die Schulzeit soll doch die schönste Zeit werden und um das zu erreichen, sollten jegliche Anzeichen für Schulprobleme frühstmöglich erkannt und möglichst schnell beseitigt werden, damit die Zeit in der Schule genossen werden kann und nicht zu einem Albtraum wird!

Schüler wirkten am Projekt “Mediengarten” mit und entwickelten selbst die Datenerhebungsmethoden. Daraus sollten dann neue Unterrichtsmethoden erschlossen werden, die der Vermittlung von Medienkompetenz und Literacy, also einem Textverständnis, dass über Lesen und Schreiben hinausgeht, an Kindergartenkinder dienen soll. Beim Erforschen, wie Kinder Medien und ihren eigenen Umgang damit wahrnehmen, zeigte sich, dass der Gebrauch von Medien für viele bedeute “groß zu sein”. Dabei wird von allem Gebrauch gemacht, was im Angebot steht, wobei dir Unterschiede zwischen den Kindern vor allem kultureller Natur sind. So wirken sich die Gewohnheiten der Eltern meist ausschlaggebend auf das Verhalten der Kinder aus.

Bedeutend bei den Untersuchungen waren natürlich auch die Fähigkeiten der Kinder, die im Alter von vier Jahren zwar noch nicht lesen, aber durchaus am Computer spielen können. So kommentierten die Kleinen die Fragen selbst mit den Worten, dass es wenig Sinn mache, ein Buch zu lesen, wenn man noch gar nicht lesen kann. Es zeigte sich, dass der “mediale Habitus”, der beim alltäglichen Umgang zum Beispiel mit dem Computer entsteht, Einfluss auf das Verhalten eines Kindes hat. Wer also das Klicken und Tippen, und damit auch das Eingreifen ins Geschehen gewöhnt ist, der neigt dazu, auch in der Schule lieber aktiv mitmachen zu wollen, statt nur zuzuhören.
Zukünftig will man nun also bereits im Kindergarten den Umgang mit Medien und ihren Inhalten zum Thema machen.